También, el concurso para elegir al mejor título fue muy significativo por que nos ayudó a integrarnos más como red de apoyo. Pero la actividad que más huella dejó en nosotros fue la de la entrevista ya que nos reunimos todos los integrantes de la red y entrevistamos a cada uno de los mismos.
A continuación comparto los productos de cada una de las diferentes actividades.
¿Cómo va influir la red de apoyo para alcanzar los retos?
El compromiso establecido en nuestra red de apoyo es consolidar la integración de la misma proporcionando los elementos necesarios para que los integrantes podamos alcanzar los retos que aún están pendientes.
Esto lo lograremos a través del monitoreo constante de esos retos. Para tal efecto, asignamos un “gemelo” a cada integrante. El “gemelo” monitoreará de forma constante la consecución de los retos y será responsable de proporcionar a su “asignado” la asesoría necesaria para su alcance.
Selección del mejor título de trabajo final.
Este ejercicio nos hizo poner en práctica los conocimientos adquiridos en la lectura sobre el tema para identificar las características que un buen título debe de tener. Al mismo tiempo desarrollamos el Pensamiento Crítico avanzado.
Entrevistas
Las TICs como Complemento en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras
| 1. ¿En qué forma consideras que las TICs son utilizadas en la enseñanza de lenguas extranjeras? | |||
| Karla | Heidi | Lindsay | Vero |
| Creo que actualmente no se consideran de forma amplia. Quizá con algunos videos, audios y en poco casos con materiales multimedia interactivos. | Con material audiovisual, software interactivo y material en línea como internet. | La tecnología de la información, es un canal que da la oportunidad de aprovechar los recursos que ésta misma provee, con la intención generar contenidos complementarios para la educación presencial. Ahora bien, partiendo de este hecho, las TIC’s enriquecen y diversifican los métodos, la adquisición de destrezas, habilidades y competencias[1] en el razonamiento y la adquisición de conceptos y conocimientos básicos para el aprendizaje real de las lenguas extranjeras, debido a sus contenidos audiovisuales pues, crean y recrean situaciones didácticas que apoyan la necesidad del dominio de alguna lengua alterna a la materna; según la teoría ecléctica[2] el aprendizaje depende de una serie fases que están encadenadas para que la adquisición de capacidades reales. Sin la instrucción adecuada las TIC’s pueden ser empleadas como un elemento proveedor de conocimientos, y no como reforzador. | Como herramientas computaciones e informáticas, que permiten, almacenar, sintetizar y recuperar información relacionada con el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera. |
| 2. ¿Consideras que los profesores de idiomas están lo suficientemente capacitados para explotar las TICs al máximo potencial? ¿Por qué? | |||
| Karla | Heidi | Lindsay | Vero |
| Considero que en general los profesores tienen poco contacto con las ventajas que ofrecen las TIC’s para la educación, esto puede deberse a que las TIC´s recién se han incorporado al currículo de las escuelas (y solo en pocos casos) y muchos profesores no conocen su uso y no muchos se encuentran dispuestos a actualizarse. | En general no, ya que si de por si es difícil y complicado el proceso enseñanza-aprendizaje ”tradicional “ y muchos profesores no se ponen la camiseta en capacitarse para diseñar buenas estrategias didácticas, cuando menos ahora con algo mas complejo que es el uso de las TIC. Ya que el uso de TIC requiere restructuración de todos los actores del proceso ( alumnos, profesores, autoridades, directivos, sociedad, etc,) | Las TIC’s, son una apoyo real y funcional. Sin embrago, el compromiso del docente es piedra angular para sacar el mayor partido de las mismas, pues en la medida en el que el docente haga una intervención pedagógica de acompañamiento la adquisición de aprendizajes será optima; sin embargo, el miedo a generar cambios que aporten beneficios no a todos les viene bien, pues el miedo paraliza que haya modificaciones que mejoren la actividad docente; el compromiso del nuevo rol docente en ambientes on line requiere de profesionalización y compromiso para el éxito al explotar las TIC’s en su labor formadora [3] | No considero tener los elementos necesarios para sustentar un “si” o un “no”, lo que podría aportar a esta pregunta es la orientación hacia investigaciones relacionadas con la aplicación de la TIC´s en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera y resaltar la importancia de la capacitación continua de los profesores en ámbitos tecnológicos. |
| 3. ¿Será posible desarrollar un curso de lengua extranjera 100% en línea? ¿Por qué? | |||
| Karla | Heidi | Lindsay | Vero |
| Considero que puede hacerse, sin embargo, se necesitaría un diseñador instruccional experto pues considero que el éxito de un curso de este tipo depende del diseño de la instrucción. | Si, pero no estaría orientado a la población en general a mi punto de vista se tendría que hacer una selección de alumnos que tengan cierta madures en el auto aprendizaje y autorregulación, es decir que estén al 100% conscientes de su propio aprendizaje y del proceso mismo. Que tengan ciertas características y habilidades iniciando con el uso de tecnología, valores, ética, buenos lectores, etc. U otra opción seria que el diseñador de dicho material sea un especialista muy pero muy preparado y con mucha experiencia para diseñar buenos materiales con el uso de TIC y una excelente metodología. | Los contenidos debido a sus características audiovisuales son un apoyo para cumplir la adquisición de conocimientos y aprendizajes reales y funcionales, sin embargo, la intervención pedagógica es básica para el replanteamiento, seguimiento y valoración de los saberes en la adquisición de lenguas extranjeras. La evaluación curricular[4] y el manejo de contenidos, el compromiso docente y el perfil de los elementos que intervienen en ambientes virtuales son imprescindibles para el éxito de la apropiación de conocimientos; los cursos en línea dependen del perfil disciplinario a enseñar para que cumplan su objetivo y sean veraces. | No considero tener los elementos necesarios para sustentar un “si” o un “no”, lo que podría aportar a esta pregunta es la orientación hacia investigaciones relacionadas con la aplicación de la TIC´s en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera y resaltar la importancia de la capacitación continua de los profesores en ámbitos tecnológicos. |
[1] Competencias básicas en el área de lenguas extranjeras: http://orientamur.murciadiversidad.org/gestion/documentos/cuadernos_educacion_6.pdf
[2] Teoría del aprendizaje de Gagné: http://www.apsique.com/wiki/ApreGagne
[3] El profesor on line: elementos para la definición de un nuevo rol docente: http://especializacion.una.edu.ve/fundamentos/paginas/adell.pdf
[4] Currículo interdisciplinario e intercultural del programa de enseñanza de lenguas extranjeras http://www.celex.izt.uam.mx/celex/PELExt.pdf
No hay comentarios:
Publicar un comentario